09月22日, 2014 152次
24.给予是快乐的
学习目标：
1.读课文，理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
2.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐，无私奉献的思想感情。
教学重难点：
从文中人物的语言和心理为主，体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。
教学时间：45分钟
教学过程：
一、明确目标：
1.课前三分钟：讲述《给予》的小故事
2.出示学习目标：
A.读课文，理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
B.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐，无私奉献的思想感情。
3.出示自学指导：
A.自由读课文，认识生字、新词。
B.说一说课文讲了一件什么事，你从中体会到了什么？
C.文中哪些地方出乎保罗的意料，给你留下了深刻的印象？请用“——”画出来。
二、自主学习：
学生根据自学指导展开学习，认真思考，开动脑筋回答问题。
1.解决生字新词问题：
满脸羡慕 饶有兴趣 不由自主
湿润 圣诞节 宽裕 兜一圈
2.课文讲了一件什么事？
本文主要讲述了（圣诞）节前夜,（保罗）偶然结识了一个生活（贫困）的小男孩，在短暂的相处中（小男孩）的言行强烈地震憾了（保罗）的心灵，使他深深地体会到了（给予是快乐的）。
用把握关键词的方法，培养学生概括提炼语言的能力。
三、小组探究：
文中哪些地方出乎保罗的意料，给你留下了深刻的印象？请用“-------”画出来,与组员交流自己的感受。
在自学指导题目基础下，要求孩子们以小组为单位，深入讨论，找到句子后表达感受谈体会。感受保罗物似主人，小男孩纯洁无暇美好无私的心灵和乐观自信的性格。
1.希望也有一个这样的哥哥。（获得）
希望自己也能当这样的哥哥。（给予）
小男孩的话让保罗吃惊，不是获得而是给予，想要做一个让弟弟收礼物、买玩具、享受美味的哥哥；而不是有一个这样的哥哥，自己获得礼物，获得快乐。
拓展：
小男孩做出了什么样的举动，让保罗认为小男孩会说“希望也有一个这样的哥哥”，从1---4段中，小男孩的动作描写、神态描写、语言描写来分析。
2. 小男孩除了想给予弟弟一辆新车外，还想给予弟弟什么？
小男孩的弟弟有残疾，不能像正常人一样去行走，小男孩还想给予弟弟生活的勇气，生活的希望、信心······
拓展：
抓住小男孩说的话多读几遍，让学生来当小男孩，读出感情（兴奋、希望、饱含信心）。
四：展示提升：
拓展：
经过这两次的出乎意料，保罗身上发生了什么？
保罗受到了感动。“保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。”神态描写，动作描写，感受到保罗深受感动。
他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。
小弟弟感到难忘，是因为（第一次乘这样的车，看到圣诞夜的风光 ）。
小男孩感到难忘，是因为（让弟弟得到了一次意外的欢乐）。
保罗感到难忘，是因为（感受到帮助别人的快乐）。
这样一个夜晚，让保罗也让我们感受到了“给予是快乐的”。经过这一夜，保罗以后会怎么做呢？（对保罗的哥哥······）
五、课堂检测：
想一想：
在今后的日常生活中，你会怎么做呢？（ppt展示班级校园里的互助画面，落实到为班级为校园做自己力所能及的事上）。
推荐阅读：
《乞丐》———俄国 屠格涅夫
《成人之美的故事》———哈利法克斯
《爱的教育》———意大利 亚米契斯
六、矫正达标：
1.小结：经过这堂课的学习，受到感动的不仅是保罗还有我们每一位同学，在今后的学习和日常生活中，都会向这个小男孩学习，一把尺子一块橡皮事情虽小，但给予的心没有大小之分。
2.作业：练习册
板书设计：
24.给予是快乐的
保罗 小男孩 一辆新车
吃惊 不是获得而是给予
又错了 不是炫耀而是关爱
教学反思:
整个教学抓住两处出乎保罗意料的地方展开教学，让学生联系上下人抓住重点词来体会，说说这句话为什么感动了你，从小男孩的语言、神态、动作，还有保罗的内心变化感悟小男孩那不是索取而是给予，不是炫耀而是关爱的美好心灵。
文中还有很多引人深思的地方，特别是人物的心理活动并没有直接写，于是我在学生进入情境，对人物心灵有所感悟后，大胆想象，如：保罗为什么觉得小男孩会说“希望有一个这样的哥哥”？小男孩除了新车还想给予自己的弟弟些什么？保罗心里想的就是学生心里想的，在学生语言表达能力得到发展的同时，更加深了学生对人物形象的深刻领悟，更好的理解“给予是快乐的”。最后让学生说说自己今后在日常生活中会怎么做，更有利于学生对文本的独特体验。结束时向学生推荐阅读《乞丐》和《成人之美的故事》和《爱的教育》把学生引向课外，通过阅读相关文章，加深并丰富学生的情感体验。
